今年秋季学期开学之际，教育部公示了第三批国家级一流本科课程认定结果，我校6门课程获评国家级一流本科课程，其中《大学体育》获评线下一流课程。这是继2022年体育教育专业成功入选国家级一流本科专业建设点后，学校以体育人工作再上新台阶，呈现出“体育专业”与“大学体育”比翼齐飞的良好局面。
近年来，教育部以“双万计划”推动高等教育质量跃升，各大高校在专业与课程建设中成果丰硕。我院坚持党建引领、实干创新，勇立“双万”潮头，探索出一条融合系统化设计、深度协同与文化自信的体育教育改革路径，为新时代高校以体育人提供了“长师方案”。
深耕专业建设——
育心育魂，为地方培养卓越体育教师
40多年来，我院在实践中深刻认识到：体育不应只是育“体”，更要“育心”“育魂”。学院扎根西部大地，坚守育人初心，明确育人目标：为地方培养卓越体育教师。为此，学院在“3333”党建工作体系引领下，持续优化专业建设，重塑价值导向与培养路径，创新构建“三育铸魂·四化筑基·五进赋能”的“六维卓越”体育教师培养体系。
▲学院师生共上英模大讲堂
“三育铸魂”筑牢根基：以“思想品德铸师魂、运动技能强师能、师范素质立师道”为价值核心，塑造毕业生“扎根地方、胜任教学、引领发展”的鲜明特质。
“四化筑基”创新机制：通过“校地合作化”精准对接乡村需求；“教团一体化”打破课堂壁垒，将中华体育精神融入育人全过程；“学训赛用体系化”遵循技能形成规律；“双维等评化”对运动技能与师范素质等同重视、考评，重塑评价指挥棒。
“五进赋能”贯通路径：学生经历“课堂系统学习-体联拓展练习-名校观摩见习-基地实践教习-社会应用操习”的五阶递进式培养，实现从理论到应用的无缝衔接。
“六维卓越”树立标尺：将人才培养目标具体化为“德高、善教、技强、会说、熟写、活用”六大能力维度，为卓越立标。
这一体系，首创了“需求-能力-价值”三维耦合模型和“双螺旋”校地协同机制（内螺旋：高校-政府-中小学；外螺旋：行业-协会-校友），构建了“教育共生体”生态圈，有效破解了培养目标与地方需求实际脱节的困境。体育教育专业不仅成功入选国家级一流本科专业建设点，还于2024年通过了教育部师范类专业认证，育人成效与示范价值显著。
创新课程模块——
育体育才，赋能全校应用型人才培养
如果说体育专业的建设是“尖兵突破”，那么《大学体育》国家级一流课程的认定，则是“全员受益”的坚实基础。这门拥有60余年历史的公共必修课，创新构建起“三融合四板块五达成”的大课程模式，全面赋能全校应用型人才培养。
“三融合”拓展维度：通过“课内外融合、体教融合、团学融合”，打破时空界限，整合教学、俱乐部活动、竞赛训练于一体，推动实现从“以教为主”向“以学为本”的深刻转变。
“四板块”重塑内容：将教学内容重构为“身体素质、专项技能、健康知识、课程思政”四大板块，确保学生既强健体魄、掌握技能，又健全人格、涵养精神。
“五达成”明晰目标：对应课程思政“四位一体”目标，具体化为“品德、知识、技能、健康、行为”五大毕业要求，全面落实“教会、勤练、常赛”的要求。
在课程实施中，学院以“课堂制+俱乐部制”“普修+三自主”“主项+副项”等多元化模式为抓手，全面拓宽了教学的广度与深度，有效激发了学生参与热情，促进了其知识、技能与素质的协调发展。在此过程中，始终秉承“无体育，不青春；无健康，不人才”的育人理念，鲜明倡树“爱体育，才长师”的行动宣言，为体育教学提供了坚实的“硬支撑”，更营造了温润的“软环境”，共同塑造了生机勃勃的校园体育新生态。
▲校园体育环境
近年来，我院以专业建设与课程建设为“双轮驱动”，推动体育教育全面回归育人本位，取得显著成效。体育，已成为学校落实“三全育人”、培养德智体美劳全面发展人才不可或缺的关键一环。当前，我院正深入实施《“1+10改革创新提质工程”实施方案》，将在“十五五”期间，推动学校的以体育人工作迈上新台阶，取得新突破。